中国信息大学发起教育讨论：如何看待“我不原谅”

只是不想说

　　前不久，就读于中国人民大学经济学院三年级学生钟道然发表了他的首部作品《我不原谅——一个90后对中国教育的批评和反思》，该书一经三联书店出版后，立即引发了强烈反响。

　　作为一名90后学生以切身体会对当前教育制度的思考，钟道然在书中写道：“中国的学生，是背书做题造就的，是考试卷子造就的，是一道道题的标准答案造就的;小学拿走了独立价值观，中学拿走了自主思考，大学拿走了理想梦想……”。字里行间透露出作者面对当今僵化教育制度的不满与无奈。

　　著名学者易中天为本书作序，在序言开篇，他即表明立场：“中国教育有问题吗?有，而且很严重。中国教育重基础知识和基本技能，却忽略了科学方法和科学精神，结果是，文科生变成字纸篓，理科生变成机器人。谁都不会独立思考，每个人都丧失了自我;中国教育至少在口头上是讲‘全面发展’的，但从来不讲‘自由发展’。然而没有自由，又哪儿来的全面?易中天认为这都不能原谅，要原谅的前提也是必须改正，要回到根本，即‘人的全面自由发展’，让每个人成为‘真正的人’”。

　　但是否就此说中国的教育已经没落?当然答案是否定的!大家都在以力所能及的行为力求改进与突破。包括易中天所谈问题的本身也是希望主管部门和公众对我国教育中出现的严重问题能有充分的重视和关注。

　　21世纪教育发展研究院院长杨东平认为：“反思有利教育改革。我觉得钟道然这种做法本身是一种好事。在应试教育下，很多学生丧失了质疑精神，所以不管是韩寒式的反抗，蒋方舟式的反抗还是钟道然式的反抗，都是有意义的。”

　　武汉大学前校长刘道玉认为：“作为在读的大学生，能够有如此深刻的见解，实属难得。我衷心地祝贺他成为杰出的人才。一个人能否成才，不决定于名校和名师，而是决定于自己，每个学生都要掌握自学的方法，把握住自己的命运。”

　　也正是在这样的背景下，中国信息大学给学校师生们也安排了一次讨论：针对“我不原谅”一书中的主要观点畅所欲言。

　　信息大学副校长张子刈认为：“我们之所以组织学生讨论，主要基于《我不原谅》提出了一个大家共同关注的话题，每个人对这个话题都可以表达自己的观点。通过讨论，加深对中国教育制度、教育体制的了解，明确中国教育改革的方向和任务，更清晰地理解教育的本质。作为学生，通过讨论，可以进一步明确学习的任务、学习的方法，懂得‘独立思考、自主学习’，懂得批判思维的价值，更积极地投身学校教学改革，努力锻炼自己成为受社会欢迎的高素质人才。”